¿Qué son las redes sociales?

El término “redes sociales” se atribuye a los antropólogos británicos Alfred Radcliffe-Brown y Jhon Barnes y se refiere a las estructuras sociales en las que los individuos que las emplean se interrelacionan a través de Internet a partir de afinidades, similitudes a nivel profesional, amistad y parentesco.

La comunicación puede darse en tiempo real o diferida en el tiempo, como en el caso de los foros. De esta manera, se crean redes de círculos de amigos, apareciendo el término “comunidades virtuales”, en 2002, para denominarlas. Las redes sociales se basan en la teoría de los seis grados de separación (propuesta por escritor húngaro Frigyes Kartinthy en 1930 en el cuento Chains), que plantea que todas las personas estamos contactados entre nosotros por un máximo de seis personas como intermediarios en la cadena. Por lo tanto, en teoría, es posible enviar un mensaje a cualquier persona en el mundo con un máximo de seis intermediarios si se asume que cada persona conoce a cien personas en promedio. La primera red social fue Classmates creada en 1995 por Randy Conrads con el objetivo de vincular a ex compañeros de colegios, institutos, universidades.  

Las redes sociales y la Sociedad 

Las redes han existido desde siempre y son inherentes a la condición humana. Sin embargo, en los últimos años se ha producido un gran cambio: el mundo digital ha trasformado la forma de relacionarnos, haciendo que los vínculos sociales, que antes dependían de las limitaciones del entorno físico, hoy puedan desarrollarse en un nuevo territorio: el espacio digital. Las redes sociales generan cambios en las relaciones personales, profesionales y comerciales que determinan nuevos estilos de vida, prácticas, crean un nuevo vocabulario y una nueva forma de expresión escrita, donde las decisiones de un individuo conectado están por encima de cualquier otro medio o institución. Uno de los efectos de las redes sociales que más ha impactado en la sociedad es su poder de manifestación. La inmediatez de la comunicación y transmisión de opiniones e información las convierten en un potente instrumento social. Muchos movimientos ciudadanos comienzan a organizarse en las redes sociales originando hechos históricos como "Primavera árabe". Es así que surgen expresiones como “política 2.0” y “e-democracia”, que se refieren a la transformación hacia la Sociedad aumentada e implica una nueva forma de hacer política.

Estudios recientes1 confirman que existe un vínculo entre la política e Internet. De hecho aquellos jóvenes que persiguen sus intereses online son los más implicados en cuestiones cívicas offline: pasar tiempo en comunidades online incentiva la implicación con la sociedad, la participación política, el voluntariado, la solución de problemas comunitarios y las actividades de protesta.

En cuanto a la actual crisis de credibilidad de la clase política que marcan autores como Castells, parece que las personas, sobre todo los jóvenes, manifestaban actitudes más positivas hacia los políticos cuando estos desarrollan su presencia online. Por lo tanto, antes la crisis de la política actual, el aprovechamiento del potencial de las redes sociales, se convierte en una interesante alternativa para captar el interés de las personas.

En resumen, las redes sociales han cambiando aspectos constituyentes de la sociedad. Aparecen nuevos valores, nuevas formas de relacionarnos, nuevas formas de pensar y expresarnos. 

Las redes sociales y la educación 

El uso de redes sociales no sólo permite la rápida transmisión de un conocimiento y la colaboración entre personas, sino que, además, permite el desarrollo de competencias tecnológicas imprescindibles para desenvolvernos en la sociedad de la Información. Además de los conocimientos tecnológicos, un correcto uso de las redes puede desarrollar habilidades y aptitudes deseables en los alumnos. La socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir son elementos fácilmente de ejercitar en el trabajo en redes.

Los nuevos servicios permiten el aprender "haciendo cosas", los procesos cognitivos evolucionan a través de la transformación y manipulación de la información, desarrollando las capacidades cognitivas de alto nivel como: el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis, o la toma de decisiones, entre otras. Las redes sociales permiten una alta interrelación entre personas, conocimiento y herramientas que proporcionan espacios comunes para alumnos y profesores posibilitando una enriquecedora colaboración. Las redes sociales, especialmente las educativas, como Edmodo, Redalumnos, Educanetwork, Edu 2.0, etc., generan espacios de participación y descubrimiento, facilitan el consenso, crean dinámicas de trabajo fuera y dentro del aula y permiten el flujo veloz de información, desarrollando así la socialización del conocimiento. Sin bien los docentes pueden aprovechar el atractivo que ejercen en los estudiantes las redes, así como el uso de diferentes recursos tecnológicos como por ejemplo el chat, los foros formativos, el correo electrónico, etc., para plantear discusiones e intercambio de información, aún hoy, la utilización de las redes sociales en el ámbito educativo no está muy generalizada, salvo en los niveles universitarios. En definitiva, el uso de las redes sociales con fines educativos puede promover el desarrollo de habilidades interpersonales como la comunicación clara, el apoyo mutuo y la resolución constructiva de conflictos, incentivar la reflexión y el análisis de la información facilitar el acceso a la información. 

1 Estudio disponible en http://www.uoc.edu/portal/es/sala-de-premsa/actualitat/noticies/2012/noticia_164/internet-fomenta-participacion-politica-rosa-borge-anna-cardenal-claudia-malpica-revista-arbor.html

Fuentes:

http://www.monografias.com/trabajos88/las-redes-sociales/las-redes-sociales.shtml#ixzz2YkEzopDR http://www.redessociales.es/que-son-las-redes-sociales/ http://es.wikipedia.org/wiki/Seis_grados_de_separaci%C3%B3n http://aprenderinternet.about.com/od/RedesSociales/g/Que-Es-Una-Red-Social.htm http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1043-redes-sociales?start=5 http://jorgeayuso.com/cantidad-de-usuarios-por-redes-sociales/ http://www.um.edu.uy/comunicacion/noticias/1170_Redes-sociales-76-de-jovenes-cree-que-son-parte-de-su-rutina/#imagenes http://www.dreig.eu/caparazon/2013/04/24/redes-sociales-e-democracia/

Twitter: 140 caracteres al servicio de la Educación

El avance de las redes sociales y su éxito en el público joven, hacen que se considere su uso con fines educativos. Si bien, existen númeras redes sociales como Facebook, MySpace, LinkIn, Ning, Tagged, MyYearbook, Meetup, Bebo, Multiply, Orkut, Skyrock, Badoo, StumbleUpon, Delicious, Foursquare, MyOpera, Kiwibox, Hi5, etc., nos ocuparemos de Twitter como canal de comunicación entre alumnos y profesores, es decir al servicio del acto educativo. Para ello daremos 10 ideas con que objetivos de lograr un uso provechoso en la Educación de esta red social.

1. Cartelera de anuncios: Podemos publicar las novedades del curso y diferenciarlas por medio de hashtag que incluya la asignatura y el curso, como por ejemplo: #HistoriaPrimero. Incluso, se puede hacer un hashtag que haga alusión a la fecha: #HistoriaPrimero10Marzo2014.

2. Resúmenes: Aprovechando una característica distintiva, la que a priori podría ser considerada una limitante del Twitter como lo es un máximo de 140 caracteres por tweet, se podría como tarea a los alumnos resumir determinado texto en x tweets con el fin de que aprendan a sintentizar las principales ideas.

3. Compartir información: Dado que Internet es una fuente enorme y actualizada de información, se puede solicitar que los alumnos que indaguen sobre un tema y compartir con sus compañeros los enlaces que crean interesantes usando hashtags. Esto ayuda a desarrollar estrategias para una navegación y búsqueda crítica de información.

4. Asignar de autores: Se puede asignar un autor académicamente reconocido sobre un tema a cada alumno. El alumno deberá seguir al autor registrando su actividad, para exponerla a sus compañeros.

5. Asignación de personajes: De manera similar al anterior a cada alumno se le asigna un personaje literario o histórico sobre el cual se informará. La variante es que el alumno debe crear una cuenta en Twitter y twittear como si fuera esa persona. Incluso, si el personaje es real y contemporáneo, puede solicitarse que intente una comunicación con él. 

6. Hashtag diario: Considerando que la cuenta que la mayoría de los alumnos usan el celular en el centro educativo, se puede solicitar que comenten el hashtag del día durante la clase y fuera de horario promoviéndose de esta manera la generación de debates en entorno el tema del hashtag. Si cada alumno tiene un orden de participación asignado y debe ampliar el tweet del compañero anterior de manera de ir desarrollándose un tema, se puede lograr un trabajo colaborativo. 

7. Amigos extranjeros: Se puede proponer que el alumno encuentre a un usuario que hable otro idioma y conversar con él con una frecuencia mínima establecida por el profesor. Así, se ejercitará el aprendizaje del idioma extranjero de manera práctica y significativa. 

8. Resumen del día: El profesor puede publicar un resumen de la temática del día por medio de varios tweets y los alumnos deberán seguir las publicaciones. De esta forma se logrará un resumen del curso día a día y facilitará la recuperación de clases para los alumnos que falten.

9. Comunicación con otros grupos: Se pueden establecer debates entre distintos grupos del mismo centro o distintos, pero siempre del mismo nivel sobre un tema. Los docentes serían los mediadores del debate.

10. Informando a los padres: Los padres pueden estar informados directamente de los temas que están tratando sus hijos si se hacen seguidores del profesor. Esto les facilitará el ayudarlos en las tareas y controlar su desempeño.

Fuente: http://www.genbeta.com/redes-sociales-y-comunidades/12-metodos-para-aprovechar-twitter-en-la-educacion

Imagen extraída de: http://i-socialmedia.net/portal/index.php/cursos/redes-sociales-para-el-aula

Gestión de la Información: agregación y curación

Imagen extraída de: 
http://www.alarpchile.cl/Roberto-Donoso-ALARP2013-Inteligencia-Comunicacional.pdf

El creciente aumento de información a la que podemos acceder en Internet hace cada vez más necesario gestionar la información.

Se entiende por gestión de la información al “proceso mediatizado por un conjunto de actividades que permiten la obtención de información, lo más pertinente, relevante y económica posible, para ser usada en el desarrollo y el éxito de una organización”.

A su vez, la gestión de la información se relación otros dos conceptos: la agregación y curación, abriendo de esta forma un nuevo campo semántico a estos conceptos.

Agregación de contenidos

Imagen extraída de: 

http://mlluva.blogspot.com/2012/11/5-modelos-de-curacion-de-contenidos.html

La agregación es el proceso de recopilar y presentar de información sobre un mismo tema y contextos determinados que previamente se había filtrado.

En este proceso se utilizan “robots” que extraen el contenido de otros sitios sobre temáticas previamente seleccionadas por el usuario y lo colocan en un lugar. Por lo tanto, no hay editores “humanos” detrás. Los feeds funcionan así, sindicando el contenido; es decir, escogemos una serie de sitios, y sus actualizaciones se van guardando automáticamente para que posteriormente las podamos leer directamente desde una sola página, ahorrándonos el tiempo que nos lleva buscarlas y navegarlas.

Algunas herramientas destacadas para la agregación de contenidos son: Feedly, NewsBlur, The Old Reader, Scoop.it, Prismatic.

Curación de contenidos

Extraído de: http://nomasapuntes.blogspot.com/

La curación es un proceso que implica mantener, conservar y añadir valor a la información encontrada a través de su ciclo de vida. Por lo que, la curación es un concepto más amplio que la agregación.

El proceso de curación está a cargo del curador (concepto que tampoco es nuevo. Procede del mundo del arte, donde se traduce como comisario, y del de los museos, donde se define como conservador o curador). Según Bhargava (2009), el curador es la «persona que continuamente encuentra, agrupa, organiza y comparte el mejor y más relevante contenido sobre un tema específico en línea».
Algunas herramientas para la curación de contenidos son: Paper.li, Alternion, Inagist, StumbleUpon.

Fuentes: “Agregación, filtrado y curación para la Actualización docente”. ISSN: 1133-8482 Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación. Online. Disponible en: http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p42/12.pdf

“Gestión de la Información”. EcuRed. La enciclopedia cubana en la red. On line. Disponible en: http://www.ecured.cu/index.php/Gestión_de_la_Información

Una estrategia para la búsqueda: 5 + 5

Imagen extraída de: http://aprendizajemoocjesusmartinez.blogspot.com

El avance del conocimiento humano unido a la reducción de costos y la facilidad de subir información a Internet, hace que la información a la que tenemos acceso a través de los buscadores crezca exponencialmente generando un nuevo fenómeno llamado “infoxicación” (término creado por Alfons Cornella en 2000) que afecta a todos los usuarios de Internet en mayor o menor medida.

¿Por qué nos infoxicamos?.

• Porque no nos expresamos bien en la web. Debemos ser preciso cuando incluimos los términos de nuestras búsquedas.
• Porque no somos críticos con nuestras necesidades de información. Es usual que nos suscribimos a más información de la necesaria o nos desviamos en nuestras investigaciones gastando más tiempo del necesario.
• Porque, en general, ignoramos las características del buscador que estamos usando: cuál es su enfoque, opciones de búsquedas avanzadas, posibilidad de uso de operadores booleanos, algoritmos de búsqueda.
• Porque no utilizamos los medios técnicos necesarios para mejorar nuestra eficiencia. Por ejemplo, hay una serie de herramientas que permiten gestionar la información como: Netvibes, Simbaloo, Diigo, Delicius, entre otras.

¿Cómo no infoxicarnos?.

Por todo lo anterior, es necesario poseer una estrategia de búsqueda. Para esto, presentamos los 5 primeros tips destinados a no caer en la infoxicación.

Imagen extraída de: http://melodyrobledo.wordpress.com/2012/06/18/la-historia-del-internet-busquedas/

1) Identificar los conceptos importantes del problema de investigación.

2) Identificar los palabras claves que describen estos conceptos.

3) Determinar si existen sinónimos y términos relacionados a los conceptos básicos de la investigación.

4) Ingresar las palabras en letras minúsculas, salvo que se trate de nombres propios.

5) Si se ingresan palabras en inglés, se obtendrán mayores resultados. En español, la cantidad de referencias será mucho menor pero los sitios probablemente contengan información en español.

¿Cómo refinar aún más la búsqueda?

Después de realizar los 5 pasos anteriores, podemos mejorar más aún la performance de nuestra búsqueda. Para esto, presentamos los 5 segundos tips:

Imagen extraída de: 

http://melodyrobledo.wordpress.com/2012/06/18/la-historia-del-internet-busquedas/

1) Buscar frases o expresiones concretas con comillas. De esta forma el buscador se centra en frases concretas quitando los resultados basura.

Por ejemplo: si queremos buscar pintores uruguayos e ingresamos sólo pintores uruguayos, aparecen 91300 resultados. Mientras que si ingresamos “pintores uruguayos”, la búsqueda se reduce a 17200 resultados. Esta reducción se debe a que se mostrarán sólo los resultados que contengan las dos palabras en el orden en que fueron ingresadas.

2) Excluir términos usando el signo menos. Si incluimos un signo de menos delante de una palabra, precedido de un espacio, indicamos que no deseamos que aparezca los resultados que contengan esa palabra.

Por ejemplo: queremos buscar pintores uruguayos pero queremos excluir a Figari, para ello, escribimos “pintores uruguayos” - Figari. De esta forma la búsqueda inicial se reduce a 13100.

3) Buscar páginas dentro de un sitio específico usando site. La mayoría de los navegadores permiten especificar que los resultados de las búsquedas procedan de un determinado sitio.

Por ejemplo: si ingresamos “pintores uruguayos” site:www.museos.gub.uy, el resultado de la búsqueda queda reducido a 3, porque sólo se realizará la búsqueda dentro del sitio indicado www.museos.gub.uy.

4) Buscar documentos con un tipo de archivo concreto empleando filetype. Es posible buscar un tipo de archivo con determinado formato.

Por ejemplo: si queremos buscar documento en formato doc sobre “pintores uruguayos”, escribimos “pintores uruguayos” filetype.doc y figurarán los resultado en formato doc. Allí obtendremos 16 resultados.

5) Uso del asterico cuando no recordamos una palabra o letra. Es posible introducir astericos en lugar de palabras o letras que no recordemos.

Por ejemplo: podemos escribir: Joaquín * García o Joaquín T* García y el buscador nos mostrará los resultados relacionados con Joaquín Torres García.

En resumen, las claves del arte de buscar consisten en aprender a detallar los pedidos con la precisión necesaria para que el mecanismo de búsqueda brinde pocas opciones: formular la pregunta adecuada es el requisito fundamental para obtener la respuesta que se necesita.

Fuentes:
http://papelesdeinteligencia.com/que-es-la-infoxicacion/#sthash.3McWIQZr.dpuf 
http://www.uprm.edu/socialsciences/manualprofesor/id77.htm

Reflexión sobre video "Cuidado con la burbuja de filtros en la red" TED. 2011

El ponente Eli Pariser plantea que los buscadores crean una suerte de burbuja de filtros en

Imagen extraída de:

http://ariadnabb.blogspot.com/2013/12/tienes-habitos-mentales-y-estos-dominan.html

Internet. De esta forma, los resultados de nuestras búsquedas son el producto de filtros algorítmicos. Pariser entiende que los resultados personalizados coartan indefectiblemente nuestra democracia.

Personalmente, creo que el mensaje de Pariser plantea ciertas certezas difícilmente sostenibles, como por ejemplo cuando dice que los algoritmos no poseen criterios éticos como los poseían los editores. Me pregunto: ¿qué son los criterios éticos?, ¿para quién los criterios son éticos o no?, si es que hay una ética ¿todos los editores los tienen?. ¿Acaso los editores no editan desde su subjetividad coartando también nuestra democracia?. 

Para mejorar nuestro desempeño en el acceso de la información, estimo que lo primero que debemos hacer es dejar de ver conspiraciones de grandes corporaciones que con sus tentáculos invaden nuestras vidas. Parece que tenemos la necesidad histórica de ser marionetas de alguien. Desde nuestros orígenes, fuimos manejados por dioses. La razón y la ciencia nos libraron de ellos, pero sólo para caer en manos de Facebook y Google.

Otro paso a seguir es ser conscientes de que los resultados son el producto de un filtrado y conocer cuáles son los criterios que emplean eso filtros. 

El uso de filtros debe evaluarse en términos económicos es decir en términos de costos-beneficios no de conspiraciones. Resulta lógico que se empleen criterios para la personalización de las búsquedas, sino nos enfrentaríamos a un mar de información totalmente inabarcable. Ante la infoxicación y el ahorro de tiempo, el filtrado es un precio aceptable. Más si consideramos que los filtros parten de estadísticas que nosotros generamos con nuestro accionar como usuarios. Por lo tanto, no creo que sea algo que se nos impone.

Finalmente, voy a plantear la que creo que es la estrategia más importante de todas: recordar que somos nosotros los que decidimos qué página entramos más allá de lo buscador nos presente.

Utilización de operadores booleanos en búsquedas

Nube de palabras

accion (18) acto (14) bancaria (14) capitulo (13) cultural (10) dialogo (17) educacion (20) educador (10) educandos (10) freire (56) hombres (34) liberacion (15) masas (14) mito (15) mundo (25) opresion (11) opresor (15) opresores (21) oprimido (16) oprimidos (36) pedagogia (16) pueblo (37) revolucionario (10) sea (10) sino (14) sistema (12) situacion (11) sociedad (10) tanto (16) tener (11) totalidad (11)

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Esta nube de palabras fue hecha en Tagcrowd a partir del ensayo "Dos caminos ante la pobreza: Los padres Gabriel y Néstor en la novela Nicodemus" (2005) de Steven Casadont. El ensayo de Casadont se refiere a la conocida obra de Paulo Freire "Pedagogía del Oprimido" (1970). 

Casadont plantea que Freire hace más que presentar una nueva pedagogía, ya que presenta un plan de liberación para el oprimidor, pero también para el opresor. Este plan de liberación tiene la educación con principal instrumento y en él deben participar educadores y educandos para desarrollar una visión crítica del mundo en que viven y, a partir de allí, comenzar el cambio.